Le samedi malin du 9 mars a permis de découvrir un style d'écriture : la bande dessinée, d'imaginer des dialogues.
Les enfants ont découvert le fonctionnement de la bande-dessinée (ordre des bulles, différence entre dialogue et pensée...).
Ils ont dû, après avoir avoir décrit les images, essayer d'imaginer les dialogues, au choix : soit individuellement ou collectivement.
Les enfants me dictaient leurs dialogues, que j'écrivais au tableau, pour les recopier sans faute. Et pour écrire dans une bulle de bande-dessinée, il faut apprendre à écrire plus petit que d'habitude (il faut proportionner son écriture).
Les enfants, qui n'ont pas finis, termineront les dialogues la semaine prochaine.
Pour finir, les enfants ont fait un ''dessiné c'est gagné'' par équipe sur le thème de la piraterie.
Les enfants ont découvert le fonctionnement de la bande-dessinée (ordre des bulles, différence entre dialogue et pensée...).
Ils ont dû, après avoir avoir décrit les images, essayer d'imaginer les dialogues, au choix : soit individuellement ou collectivement.
Les enfants me dictaient leurs dialogues, que j'écrivais au tableau, pour les recopier sans faute. Et pour écrire dans une bulle de bande-dessinée, il faut apprendre à écrire plus petit que d'habitude (il faut proportionner son écriture).
Les enfants, qui n'ont pas finis, termineront les dialogues la semaine prochaine.
Pour finir, les enfants ont fait un ''dessiné c'est gagné'' par équipe sur le thème de la piraterie.
Soutien des parents : Les enfants peuvent finir de colorier les images et peuvent essayer d'imaginer les dialogues.
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