Samedi malin du 25/05/13

Dernier cours de l'année :

Le samedi malin du 25 mai a permis de travailler sur l'orthographe et les sons.


Les enfants ont commencé par remplir une grille sur le son ''ou''. Cette fois, il n'y avait aucun modèle! Puis ils ont colorié un coloriage magique sur ce son. Enfin, ils ont travaillé une autre fiche de travail sur le son ''ch''.

Cette année de cours fut très enrichissante! Merci et : 

A l'année prochaine...

Samedi malin du 18/05/13

Cours :

Le samedi malin du 18 mai a permis de s'entraîner à poser des questions avec la formulation ''est-ce que..?'' et de travailler sur l'orthographe.


Les enfants ont commencé par me poser des questions commençant par ''est-ce que..?'' afin de trouver à quel objet je pensais. Cette systématisation de formulation a rendu les enfants plus à l'aise pour formuler des questions de manière correcte.


Puis, les enfants ont fait une dictée de mots. Il s'agissait de mots composés de syllabes simples ou avec le son ''an'' ou ''é".


Soutien des parents : Vous pouvez jouer avec votre enfant au jeu ''A quoi je pense?'' ou faire réviser les mots dictés.

Samedi malin du 4/05/13

Cours :

Le samedi malin du 4 mai a permis d'identifier les pronoms interrogatifs, de les utiliser et de les mettre en lien avec une réponse.

Les enfants ont commencé par remplir une grille-énigme. Il s'agissait, à l'aide d'un dialogue à trou, de retrouver les bons pronoms interrogatifs, en fonction des réponses du dialogue.
Ensuite, en reportant ces pronoms dans une grille, on retrouvait le nom d'une ville mystère.

Puis, les enfants ont joué au célèbre Jeopardy simplifié pour l'occasion. A l'aide de réponses simples, il fallait retrouver une question (de très nombreuses questions sont possibles).
Exemple : Des frites ----> Que manges-tu? ou qu'est-ce tu manges? ...
                En bus ---> Comment-vas-tu à l'école?...

Il a fallu un peu de temps aux enfants pour comprendre et faire l'exercice, mais ils y sont parvenus.
Il reste à continuer ce genre d'exercice pour que les enfants s’entrainent à formuler des questions correctes de façon plus systématique.
Il y a beaucoup de formulation récurrentes à corriger : exemple : Je nage ---> ''C'est quoi tu fais?''


Soutien des parents : Vous pouvez jouer facilement à ce jeu avec votre enfant sans matériel. Proposez une réponse simple et courte pour qu'il trouve la question ; échangez ensuite les rôles pour donner des exemples de questions correctement formulées.

Samedi malin du 27/04/13

Cours :

Le samedi malin du 27 avril a permis de se servir du vocabulaire appris, d'utiliser la forme interrogative et de continuer le projet de dictionnaire visuel.

Les enfants ont commencé par jouer à un jeu de description. Il y avait une feuille où figurait 12 pirates d'allures différentes (numérotés de 1 à 12). Avec la lecture d'une description du pirate (associée à une lettre de A à L), les enfants ont essayé de retrouver le bon pirate.



Puis, les enfants ont continué le dictionnaire visuel en l'illustrant et en écrivant les mots de vocabulaire correspondant à leur dessin. Ceux qui ont terminé leur partie du dictionnaire ont pu la découper et la coller.

 

Les enfants qui avaient fini ont pu joué au Qui-est-ce? pirate, deux par deux. Ils ont utilisé la forme interrogative et le vocabulaire appris. Est-ce que le pirate a un sabre? A-t-il un foulard?...

Samedi malin du 20/04/13

Cours :

Le samedi malin du 20 avril a permis de trouver du vocabulaire, de distinguer les mots interrogatifs (qui, quand, où, quoi) et de continuer le projet de dictionnaire visuel.

Etant donné que la semaine dernière, il y avait eu beaucoup d'enfants absents et que le jeu était très intéressant, nous y avons rejoué.

Les 2 enfants, présents samedi dernier, ont expliqué aux autres enfants le principe du jeu coopératif (le groupe joue contre le jeu). Les enfants ont pris connaissance des règles du jeu. 

Il s'agissait de répondre à des énigmes de vocabulaire sur de la culture générale (ex : ''Arrivé sur les lieux, il déroula précipitamment la lance d’incendie et la dirigea en direction des flammes -- Qui est-il?'' / ''Une fois dans le bâtiment, il fut assailli par les odeurs particulières du lieu. Il s’approcha d’une femme en blouse blanche et lui demanda : « Chambre 41, s’il vous plait. » Où est-il ?''.

Les enfants ont continué le dictionnaire visuel en l'illustrant et en écrivant les mots de vocabulaire correspondant à leur dessin.

Samedi malin du 13/04/13

Cours :

Le samedi malin du 13 avril a permis de trouver du vocabulaire, de distinguer les mots interrogatifs (qui, quand, où, quoi) et de continuer le projet de dictionnaire visuel.

Les enfants ont commencé par mettre en place le jeu du bateau pirate. Ils ont compris le principe du jeu coopératif (le groupe joue contre le jeu). Les enfants ont pris connaissance des règles du jeu. 

Il s'agissait de répondre à des énigmes de vocabulaire sur de la culture générale (ex : ''Arrivé sur les lieux, il déroula précipitamment la lance d’incendie et la dirigea en direction des flammes -- Qui est-il?'' / ''Une fois dans le bâtiment, il fut assailli par les odeurs particulières du lieu. Il s’approcha d’une femme en blouse blanche et lui demanda : « Chambre 41, s’il vous plait. » Où est-il ?''.

Les enfants ont continué le dictionnaire visuel en l'illustrant et en écrivant les mots de vocabulaire correspondant à leur dessin.

Samedi malin du 23/03/13

Cours :

Le samedi malin du 23 mars a permis de consolider du vocabulaire, de l'orthographe et de continuer le projet de création d'un dictionnaire visuel (toujours sur le thème des pirates).

Les enfants ont commencé par remplir une grille de mots croisés. Après la lecture d'une définition, ils ont trouvé le vocabulaire recherché (capitaine, mat, crochet, boussole...) avant de recopier les mots dans la grille.

Puis, ils ont cherché des mots concernant le bateau dans une grille de mots cachés (proue, coque, barre...).

Nous avons revu la formation des syllabes et l'orthographe générale : CA pour capitaine (très peu de ''k'' en français), le E fréquent en fin de mot et souvent oublié!

Les enfants ont continué à illustrer le thème pirate (bateau, île déserte, carte au trésor et un pirate...) pour le dictionnaire visuel que les enfants fabriquent.

Soutien des parents : Les enfants peuvent réviser le vocabulaire vu pendant la séance.